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秋-21(SR) Bカード カードタイトル 桂ヒナギク パワー 6500 アドヴァンス 学生x1 ジョブ 学生 生徒会 illus 裕龍ながれ DS 3 PS 2 このカードがコスプレして場に出たとき、あなたの捨場にあるすべてのカードをデッキに戻し、シャッフルする ･･････悪くはないかも、ね 軽いアドヴァンスと使いやすいジョブなので、 学生デッキにヒナを組み込む場合は必須レベルと言っていいかもしれません。 また、Bキャラにしてはパワーが6500と高いところもポイント。 6500を超えるBキャラは3弾の時点では2枚しか存在していません。 コスプレして発動する効果のほうは、デッキ切れで危ない時以外は利用する事は少ないでしょう。 余程、再利用したいカードがある時にでもどうぞ。
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秋-21(SR) Bカード カードタイトル 桂ヒナギク パワー 6500 アドヴァンス 学生x1 ジョブ 学生 生徒会 illus 裕龍ながれ DS 3 PS 2 このカードがコスプレして場に出たとき、あなたの捨場にあるすべてのカードをデッキに戻し、シャッフルする ･･････悪くはないかも、ね 軽いアドヴァンスと使いやすいジョブなので、 学生デッキにヒナを組み込む場合は必須レベルと言っていいかもしれません。 また、Bキャラにしてはパワーが6500と高いところもポイント。 6500を超えるBキャラは3弾の時点では2枚しか存在していません。 コスプレして発動する効果のほうは、デッキ切れで危ない時以外は利用する事は少ないでしょう。 余程、再利用したいカードがある時にでもどうぞ。
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今日 - 合計 - 合格ボーイシリーズ 山川 一問一答 日本史B用語問題集の攻略ページ 目次 基本情報 [部分編集] ストーリー [部分編集] 攻略情報 [部分編集] Tips [部分編集] プチ情報 [部分編集] 関連動画 [部分編集] 参考文献、参考サイト [部分編集] 感想・レビュー 基本情報 [部分編集] ストーリー [部分編集] 攻略情報 [部分編集] Tips [部分編集] プチ情報 [部分編集] 関連動画 [部分編集] 参考文献、参考サイト [部分編集] 感想・レビュー 名前 コメント 選択肢 投票 役に立った (0) 2012年10月09日 (火) 16時30分16秒 [部分編集] ページごとのメニューの編集はこちらの部分編集から行ってください [部分編集] 編集に関して
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大人の日本史パズル メーカー アイイーインスティテュート 対応機種 DSiウェア 200ポイント 発売日 2010年6月30日 ジャンル 歴史学習 高校生以上が対象の歴史学習ソフト PZL感覚で年号や同じ出来事などを連鎖させて消したりもできます 関連 大人の世界史パズル
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大学受験らくらくブック 日本史 古代~近世 大学受験らくらくブック 日本史 古代~近世 (新マンガゼミナール) 大学受験らくらくブック日本史 近現代―点につながる!流れがわかる! (新マンガゼミナール) 内容紹介 「日本文化のはじまり」「律令国家の成立」「貴族社会と国風文化」「中世社会の成立」「武家社会の成長と室町文化」「幕藩体制の成立」「幕藩体制の発展」「幕藩体制の衰退」の8章、29テーマで構成。各テーマはマンガで解説し、重要語も網羅。 私大・センター試験にも完全対応した、マンガでわかる日本史の参考書。 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (1) ★☆☆☆☆ (0) コメント 名前 コメント
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日本史 総合教養科目 [部分編集] 兜玉 州平(2010年度) 出席：2回に1回ぐらい取る。小レポートのようなもの。 備考1：出席と期末テストで評価。 備考2：テストは問題が事前に配られる上、持ち込み可なので家で答案を作って写すだけで大丈夫。 +授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (1) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) +コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る [部分編集] 市澤 哲(2010年度後期) 過去問： 2012年度後期 出席：有り(感想の提出) 授業内容：鎌倉末期～室町前期 資料から学ぶ日本史 備考1：毎回大量の資料が配られる。ファイル持参したほうがよい。 備考2：テストはノート・配布資料持ち込み可。資料に書き込みしておけば楽勝である。 備考3：2012年度も上に同じ。 +授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (1) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) +コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る [部分編集] 深見 貴成(2010年度) 出席：無し 備考1：4、5回に1回くらいの頻度で、小レポートを書かされる。いつ実施するかはわからない。 備考2：テストはレジュメ持ち込みOK。レジュメの内容を切ったり張ったりして量を書けば単位は貰える。 備考3：講義内容は近代の日本の農村史。地味なので気をつけて。 +授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (1) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) +コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る [部分編集] 長 志珠絵(2011年度後期木2) 出席：コメントペーパーが2回あった。 備考1：内容は近代の日本について。レジュメがよくわからなかった。 備考2：期末テストは内容説明（70点）と資料活用（30点）だった。筆者はコメントペーパーは2回とも書き、資料活用は解けたが、内容説明は少し的外れなことを書いてしまった。でも優をもらえたので、単位にものすごく厳しいということはないはず。 +授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) +コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る [部分編集] 一色 哲 (2012年度前期) 出席：無し 備考1：日本史と書かれているが、実際は沖縄・琉球についての授業。 備考2：毎回配られるレジュメは絶対に貰うべき。 備考3：授業の最後に質問を2,3個出され、それに紙で答えるという作業がある。正解を答える必要はないが、質問内容が試験に関わってきやすいので質問をレジュメにメモしておくと良い。 備考4：評価は期末試験のみ。ただ、準備をしていかないと試験で書ききれないほどの文字数を要求される。 備考5：私語に厳しく、退出させられることもあるので要注意。 +授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (1) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (3) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (4) +コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 授業にすべて出席したが、何も聞いていなかったため、テストでみっちり書いたが不可だった。 (2013-04-02 00 28 08) 上に戻る [部分編集] 高橋 明裕(2017，2018年度 1Q 月1)(*1) 出席：講義終了後のコメントペーパーにて数回行う． 備考1：神戸を中心に平安時代ごろまでの古代史を扱う． 備考2：史料読解を中心に歴史像をどのように形成するか，ということがメイン．日本書紀などの古文を読む． 備考3：教員本人は「高校での日本史の履修の有無は関係ない」というスタンスのつもりであるが，高校である程度日本史を学んでいる前提で行われている．ただし，高校では扱わないような内容をやる．(*2) 備考4：授業はB4裏表1枚程度のレジュメを配る．口頭の説明が主で，板書はほとんどしないので話のメモが必要．しかし，大事そうに話をしていたかと思うと，「それは実は間違いです」「～ということではない」と言い出したりするので注意．つまり，教員の話がさほどまとまっていないので，人によっては要点がつかみにくいかもしれない．レジュメの裏側は古代の荘園に関する地図などの資料で，要点のメモは必須. 備考5：語彙力がないとキツい．平気で難しい言葉を使う．(*3) 備考6：初回の講義はほとんど全体概観である． 備考7：初夏で暑く，教室に冷房が入らない時期の講義なのにも関わらず，講義中に学生が飲み物を飲むのが不快であるようでやめろと注意があった． 備考8：遅刻しても資料はもらえるし，怒られたりはしない． 備考9：1Qの試験は最終回に60分で行なわれた．2Qは45分の試験を行った模様． 備考10：試験の内容は，下線が引かれた長文（文そのものはあまり重要でない）が与えられ，「神戸とその周辺について，下線部で示された歴史遺産がどのような歴史的意味を持つのかについて説明しながら弥生～奈良時代の神戸の歴史と，その地域的特性について述べよ」という問が書かれたもの．全ての下線部について触れるのはそこそこ時間的に無理がある． 備考11：持ち込み不可の論述形式．授業に出ていないと0点とってしまうかもしれないレベル．高校日本史の知識だけでは太刀打ちは不可能． 備考12：試験問題は回収された．なので上記の内容はうろ覚え． 備考13：試験で下線が引かれていた語句は「猪名野」「生田神社」「生田国・生田村」「昆陽池」「有馬温泉」「猪名所の地図」「東西求女塚・処女塚古墳」「夢野」. 備考14：シラバスや講義中口頭で，おおよそ理解していると読み取れれば優以上の評価を与えるとしているものの，試験で時期や歴史的展開，史料解釈のあり方の全てにおいてかなり詳しく書けていなければそれは望めないと言っても過言ではないと言える．(*4) 備考15：1問何点という形式ではなく，教員が採点した後の全体的な理解度で優，良，可...と割り振っている模様．教員と同じ論点で下線部を指摘しなければならない．異議申立てなどを行うと，（流石に日本史の研究者なだけあり）丁寧な返答が送られてくるが，上記のような試験や授業に関する疑義を質問したのにキレイにその部分のみ言及を避けている内容であった．それだけに，試験前にこやかな表情で「テストの評価はだいたい書けてればオッケーです」と述べられていたことに以後履修を考えている学生はだまされてはならない． 備考16：2回ほど，コメントペーパーを書かされた．このコメントペーパーは（おそらく）出席の確認程度のもの． 備考17：なお，授業時間は1限だが，試験は8時50分ではなく9時に試験開始だった． 備考18：授業内容，試験，そしてそもそも授業の目的が教員と波長が合わないとわりと難しい．神戸の歴史を知りたいと思って選ぶ人もいるだろうが，古代の伝説や神話についても言及されるため，その辺りにも興味がないと辛いと思う．いわゆる「スタンダードな日本の歴史を知りたい」という人には向いていない． 備考19：授業目標には 日本史の全体像を説明できる 歴史の中で神戸に関わることを列挙できる 地域歴史遺産の価値を説明できる とあるが，これは上記の1問の試験問題の中で，すべて達成しなければならない．「全体像説明の問題」「歴史の中で神戸に関わることを列挙する問題」「地域歴史遺産の価値の説明問題」の3つがあると思って臨むと撃沈するので注意． 備考20：論理性を重視し，試験では，史料に根拠を求める必要がある場合も多い．しかし，問題文中に史料は与えられず，しかも持ち込み不可であるため，ある程度の史料は覚えておかなければならない．(*5) +授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (1) ★☆☆☆☆ (4) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (1) ★☆☆☆☆ (0) +コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 史料解釈のあり方や、歴史像形成の論理性に則った説明を加えるという2点の判断基準を満たしていないと優・秀を取ることは難しい (2018-08-11 13 24 20) 試験で要求される項目を全て満たすには制限時間が足らないと思う。講義中板書は少なめで口頭での説明がほとんどだが、ややまとまりに欠ける。シラバス記載の評価基準よりハイレベルな日本史専攻の学生に対してするような厳しい評価で判断していただけます。 (2018-07-25 02 45 13) 成績評価が非常に厳しい。優以上は望めないと言っても良いほど。 (2018-07-13 13 55 21) 上に戻る [部分編集] 河西 秀哉 (2018年度 2Q) 出席 講義終了時のコメントペーパーで行う． 備考1：この教員は神戸女学院大学准教授であり，神戸大学へは講師として来ている．週刊文春をはじめとする有名な雑誌等への記事掲載も多く，著書も豊富であり ウィキペディアのページ も存在する。 備考2：専門が象徴天皇制についてであり，講義の主な内容は戦後以後の皇太子や天皇をとりまく社会の情勢や象徴として天皇が存在することに対しての議論の変遷を学んでいく． 備考3：現在の天皇陛下(*6)を「今上天皇」と呼ぶことに対して，「過度な尊敬の意味が含まれる」として「明仁天皇」と呼称している． 備考5：講義中しばしば個人的な見解を述べることがあり，左傾的な主張も何割かは見受けられたように思えた．また，皇国主義的な思想を持つ皇室研究者にはかなりの嫌悪がある様子． 備考6：時にはテレビ報道のニュースや，特集などの映像資料を用いてわかりやすく解説してくれる． 備考7：授業開始直後は前回授業のコメントペーパーから教員チョイスの興味深いものを紹介，解説する．その際は学部と名前も発表される． 備考8：寝ている生徒に対しては基本放っておくスタイルだが，まれに「隣の人起こしてあげてね」というアナウンスを挟むこともある．しかし，私語をしている生徒には非常に厳しく，怒鳴りつけ最前列に移動するよう要求し，次に同じことを繰り返すと単位を授与しないと指導するほどである． 備考9：試験はなく，レポートの提出により評価．2000字程度で，講義中にふれた2つ以上のテーマについて言及し，象徴天皇制について述べることが条件である．細かなことは事前に口頭で，締め切りの2週間ほど前の講義ではプリントでも示してくれるので安心．採点は決して甘くはなさそう．しかし，基本的に真面目にしていれば単位取得は出来そう． 備考10：シラバスの内容を満たしているかが最大の判断基準と思われるが，レポートの主張が教員の好みかどうかでも判断されている疑念が感じられた． +授業・テストの評価 授業の評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) テストの評価 選択肢 投票 ★★★★★ (0) ★★★★☆ (0) ★★★☆☆ (0) ★★☆☆☆ (0) ★☆☆☆☆ (0) +コメント 教員個人のページにも是非コメントをしてください。 コメント 上に戻る
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ゆきぽの日本史講座の紹介 動画作成のきっかけは、現在の歴史教育において、日本史が必修でないという、はぐれ愚民の個人的な思いから、作成にいたる。 動画の構成 基本的には、はぐれ愚民が勝手に作ったにこにこ塾の一講座という形になっている。はぐれ愚民が、萩原雪歩を講師として迎え、日本史の基本的な話から雑学レベルを範囲とした内容で日本史を解説する。第二講からは「らき☆すた」の柊つかさを生徒として迎え、はぐれ愚民のアシストのような役で萌えっこモンスターからキュウコンが迎えられている。 それゆえ、実際はアイマス教養講座というよりは、タグで必ず加えられている「にこにこ塾」の方がしっくりくるかもしれない。しかし、視聴者のご好意によりアイマス教養講座として加えられた。 にこにこ塾 ゆきぽの日本史講座を親動画とする各動画の紹介 この「ゆきぽの日本史講座」はさらに２つの講座動画が派生し、平行して行われている。１．ゆきぽの近現代史講座 近年の、歴史教育では原始時代からやるのではなく、近現代史からやる学校も増え、コメントでも近現代史も望む声があったことから、独立して動画として登場。なぜ、日本史講座ではないのか？それは、はぐれ愚民の歴史観にある。はぐれ愚民が、考えるに日本史と言えるのは江戸時代まで、つまり、日本という国で歴史をある程度考えることが出来るのはこの時代までで、明治以降は、世界の情勢も常に考えなければならないことから日本史といわないということである。それゆえ、近現代史講座という名になっている。 講師は、日本史講座と同様に萩原雪歩が勤め、生徒役は柊つかさである。 ２．春閣下の日本文化史 古事記伝 世界には多くの神話があり、それは民族や部族の数だけ存在しているかもしれない。この日本にも神話は存在する。しかし、この神話は学校で取り上げられることは皆無に等しく、テレビでも放送されることが無い。 当初、はぐれ愚民は「ゆきぽの日本史講座」で、神話を入れるつもりでいたが、実際、これを挿入することは難しく。五講を終えた時点で、挿入することをあきらめ、神話についても天平文化のところで軽く話すつもりでいたが、六講と五講の中間にアップした「数学支援？動画」で、自分でお膳立てし、天美春香を出演させるという事を公表したことで、それに自分で乗っかり天美春香を講師とする独立した動画を追加した。生徒は未定で、決まるまではアシスタントであるキュウコンが登場する。１節でＯＰを出したが、それ以降もやるかは、ＯＰに対する感想次第？この動画は題材ごとに文化史の後ろの名が変わる.。
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トップページ＞日本史＞日本史の勉強の仕方 日本史B―よくでるテーマ別問題集 (駿台受験シリーズ)[amazon] コメント 名前 コメント
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